ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ

ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ

ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΚΑΙ

ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ


ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ

1 Μαθαίνω να Προσαρμόζουμε στην αλλαγή (Τα καλάμια)

2. Συγκεντρώνομαι στο μάθημά (Ο λαγός και η χελώνα)

3. Μαθαίνω να ακούω προσεκτικά (Ο ρήτορας Δημάδης)

4. Μαθαίνω να κάνω κομπλιμέντα ( Ο κριτής Μώμος)

5. Δέχομαι τις συνέπειες των πράξεων μου ( Ο γάιδαρος και το αλάτι)

6. Σύντομες και σαφείς ερωτήσεις ( Το κυλικείο των ζώων)

7 Μαθαίνω να λύνω προβλήματα ( Ο γρίφος του Σαμαράκη)

8 Ζητώ άδεια για χρήση ξένων πραγμάτων ( Η τσάντα του Ερμή)

9. Μαθαίνω ότι η κλοπή ( Η τελευταία επιθυμία)

10. Αντιμετωπίζω την αποτυχία ( Ποτέ πια)

11. Μαθ. να κυκλοφορώ με ασφάλεια ( Τα παιδιά στην Κατερίνη)

12. Να μη παρασ. από συνομηλίκους ( Η κολοβή αλεπού) 

     

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ

1. Βελτιώνω την εικόνα μου ( Ο καθρέφτης)

2.Μαθαίνω να έχω αυτοεκτίμηση ( Ο σπάρος)

3. Εκφράζω τα συναισθήματά μου ( Έκτορας)

4. Μαθ. να μη χάνω την ελπίδα μου ( Η ανίκητη ελπίδα)

5. Μαθαίνω να μη ζηλεύω με φθόνο ( Κατσίκα του γείτονα)

6. Μαθ. κανόνες και υπακούω ( Ο Ορφέας)

7 Ενεργώ με υπευθυνότητα ( Η απιστία)

8. Μαθαίνω για την αδελφική αγάπη ( Η παράδοση)

9.Μαθαίνω να έχω αυτοέλεγχο ( Η θεαρτική παράσταση)

10. Να αντιμετωπίζω τον βίαιο θυμό ( Ο Μενούσης)

11. Προκατάληψη, πρόληψη, μεροληψία ( Ο Ομηρος)

12. Η γλώσσα του σώματος ( Η Ικεσία)

 

ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ

1. Μαθαίνω να σέβομαι την παράδοση ( Η Περσεφόνη)

2. Μαθαίνω να λέω μπορώ ( Ο Σοφοκλής για τον άνθρωπο)

3. Κατανοώ τη μοναδικότητα ( Ο άγνωστος ξένος)

4. Μαθαίνω για την αγάπη ( Προς κορινθίους )

5. Μαθαίνω να προσφέρω σε άλλους ( Ο Ερρίκος Ντιναν)

6. Λέω ΟΧΙ όταν πρέπει ( Ο Πατριάρχης )

7. Μαθαίνω να θέτω στόχους ( Ο σταυραϊτός του Κρυστάλλη)

8. Μαθαίνω για τη φιλία ( Φίλοι καλώς ορίσατε)

9. Μαθαίνω για το ψέμα ( Ο Βοσκός του Αισώπου)

10. Μαθαίνω να σέβομαι τους άλλους ( Το Μανιάκι)

11. Αντιμετωπίζω τις φημολογίες ( Ακούω και διαλέγω)                

12. Βελτιώνω το περιβάλλον ( Ο Φοίβος και η Αθηνά)

 

 

ΕΝΔΕΙΚΥΙΚΑ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ

ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ

 


 

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ

ΜΑΘΑΙΝΩ

ΝΑ ΜΟΥ ΑΡΕΣΕΙ Η ΕΙΚΟΝΑ ΜΟΥ

Ο προσανατολισμός

  • Όταν μάθουμε να μας αρέσει η εικόνα του εαυτού μας αποκτούμε καλό αυτοσυναίσθημα, νοιώθουμε αυτοπεποίθηση και έχουμε καλή διάθεση για προσπάθεια. Είναι σημάδι συναισθηματικής ωριμότητας.

Στόχος:

  • Να   βλέπουμε με επιείκεια, αγάπη και κατανόηση τον εαυτό μας.
  • Να είμαστε ικανοί να ανακαλύπτουμε τα θετικά στοιχεία μας.
  • Να συμφιλιωθούμε με την εικόνα μας.

Ορισμός:

  • Προσωπική εικόνα είναι η άποψη (γνώμη), που έχει κανείς για τον εαυτό του, σε σχέση με την εμφάνιση, τις δυνατότητες, τα επιτεύγματά του. Η άποψη αυτή πρέπει να είναι θετική. Συνήθως οι άνθρωποι υπερεκτιμούν ή υποτιμούν τον εαυτό τους.

Παράδειγμα:

     Θετικής άποψης:

  • Είμαι κοντός, μα και ο Μέγας Αλέξανδρος ήταν πολύ κοντός (1,54). Μακάρι να του μοιάσω!  
  • Έλυσα τις μισές ασκήσεις, παρόλο που δεν είχα προετοιμαστεί καλά. Γι’ αυτό νομίζω ότι αξίζω. Πάντα θα τα καταφέρνω.

         Αρνητικής άποψης:

  • Είμαι κοντός, δεν αξίζω τίποτα. Δεν θα κάνω τίποτα σημαντικό στη ζωή μου!
  • Έλυσα τις μισές ασκήσεις. Δεν είχα, βέβαια, προετοιμαστεί καλά, αλλά δεν νομίζω ότι φταίει αυτό. Μάλλον δεν έχω ικανότητες, δεν αξίζω. Ποτέ δεν θα τα καταφέρνω!

Σχέδιο δράσης για το σπίτι και το σχολείο

  • Σκεφτείτε ένα προσωπικό σας χαρακτηριστικό, που σας αρέσει.
  • Συζητήστε με τους άλλους για την καλή εικόνα που έχουν για εσάς. Βρείτε τα πλεονεκτήματά σας και τονίστε τα.  
  • Συζητήστε με την οικογένειά σας για τα στοιχεία της εικόνας σας, που μπορείτε να βελτιώσετε.
  • Βοηθήστε τα παιδιά να νιώσουν ότι τα εκτιμάτε, επιβεβαιώνοντας τα θετικά τους σημεία, όχι με υπερβολή, αλλά με φυσικό τρόπο.
  • Η καλή ιδέα που έχω για μένα είναι δείγμα συναισθηματικής νοημοσύνης

Να θυμάσαι…

  • Βοήθησε τους γύρω σου να σχηματίσουν καλή εικόνα για σένα.
  • Είμαι ό,τι πιστεύω ότι πιστεύουν οι άλλοι για μένα.
  • Την εικόνα σου την προφητεύουν οι γύρω σου, για αυτό ξεγελάστε τους προφήτες είναι ευκολόπιστοι
  • ΒΗΜΑ 2ο

Σκέψου λίγο πριν διαβάσεις

Αν θέλεις να μάθεις…  

  • Τι σημαίνει «Γνωθι σαυτόν» (Γνώρισε τον εαυτό σου);
  • Πώς μπορείς να γίνεις καλύτερος…
  • Αν ο καθρέφτης δείχνει ό,τι βλέπει ή ό,τι …ακούει…
  • Τι είναι οι Μούσες , οι Χάριτες., ο Νάρκισσος…
  • Πού κτίζεται η γνώση …
  • Άλλα που, ίσως, έχουν ενδιαφέρον για σένα…

Τότε …άκουσε τον καθρέφτη που μιλάει .

Ένας …καθρέπτης, ο ωραιότερος, για να ….κοιτάζεστε                                                  

Ο ΚΑΘΡΕΦΤΗΣ Του Α.Β.Καραμπάτσου


Αν μια μέρα σταθείς

στον καθρέφτη να δεις

ότι δείχνει εκείνος εμπρός σου

 

Να χαρείς με ό,τι δεις

είναι ωραίο, να πεις,

ομορφαίνει με λόγο δικό σου.

 

Στον καθρέφτη αν βρεθείς

Τη ψυχή σου θα δεις

ό,τι παίρνει από εκείνη σου δείχνει

 

Αυτή ακούει ό,τι λες

ας μιλάς με σιωπές

τα όνειρά σου γνωρίζει εκείνη

 

Δεν μ’ αρέσει μη πεις

Ψάξε! Κάτι θα βρεις

Τα διαμάντια είναι πάντα κρυμμένα

 

Προπαντός μη βιαστείς

είναι αγώνας ζωής

να γνωρίσεις τον άγνωστο εσένα.

 

Αν φτωχή συ τη βρεις

Θα σε αλλάξω να πεις

δεν υπάρχουν αδιέξοδοι δρόμοι

 

Μη ντραπείς να το πεις

Δίχως λάθη κανείς

Είναι ευχή των θεών η συγγνώμη

 

Αν ψηλά θες να πας

Τα σκαλιά μη μετράς

Ανηφόρα η κορφή έχει κόπους

 

Θα το νοιώσεις κι εσύ

η ομορφιά δεν αρκεί

μόνο η γνώση στολίζει ανθρώπους !

 

Ταπεινά να φερθείς

στον καθρέφτη μη δεις

του Ναρκίσσου σημάδια δεν πρέπει

 

Στον καθρέφτη αν σταθείς

συ θα πεις τι θα δεις

ο καθρέφτης, θυμήσου, δεν βλέπει


(για να αλλάξουμε αυτούς που πιστεύουν

ότι τις αρμονίες τις βγάζουν τα βιολιά

κι όχι οι άνθρωποι)

.


 




ΜΑΘΑΙΝΩ

ΝΑ ΕΧΩ ΑΥΤΟΕΛΕΓΧΟ

Ο προσανατολισμός

Στόχος:

  • Να μάθουμε να ενεργούμε με λογική.
  • Να είμαστε ικανοί να σκεφτόμαστε πριν ενεργήσουμε.
  • Να ελέγχουμε τα αισθήματά μας.

Ορισμός:

  • Αυτό-έλεγχος σημαίνει να μπορεί κάποιος να παραμένει , ήρεμος και να σκέφτεται λογικά όταν βρίσκετε κάτω από υπερβολικό φόβο, ανησυχία ή ενθουσιασμό ώστε να ενεργεί σωστά και χωρίς παρορμητικότητα ή σπασμωδικές ενέργειες.

Παράδειγμα:

  • Όταν γίνετε σεισμός ακολουθώ με ηρεμία και λογική τις οδηγίες που γνωρίζω,
  • Προκειμένου να σώσω έναν που κινδυνεύει από κάποια αιτία είναι σημαντικότερο να ενεργήσώ με ηρεμία και σύνεση με βάση τους κανόνες παρά να λειτουργήσω αυθόρμητα και χωρίς έλεγχο.
  • Όταν με προκαλούν δεν παρασύρομαι.
  • Όταν είμαι δυσαρεστημένος δεν φωνάζω, κλαίω ή απειλώ.
  • Συγκρατώ την πείνα μου που συνεχώς με ….παχαίνει

Σχέδιο δράσης για το σπίτι και το σχολείο

  • Συζητήστε για το πόσο ωραία ενεργεί κάποιος που λειτουργεί ήρεμα και με λογική.
  • Μη σηκώνετε τον τόνο της φωνής για ασήμαντη αιτία.
  • Θέλει αξιοσύνη, δύναμη και προσπάθεια να κρατήσεις τα αισθήματά σου.
  • Παίξε ρόλους που δείχνουν αυτοέλεγχο.

Να θυμάσαι…

  • Όταν θυμώνεις πάρε βαθιές ανάσες
  • Σκέψου γιατί αισθάνεσαι έτσι
  • Σκέψου πως αλλιώς θα μπορούσες να ενεργήσεις
  • Άκουσε τον άλλο άνθρωπο

Λέξεις ή φράσεις κλειδιά…

  • Αυτοέλεγχος
  • Αυτοσυγκράτηση

ΒΗΜΑ 2ο

Προοργανωτές

  • Μάθε πιο έργο παίζανε τα παιδιά
  • Πως δημιουργήθηκε η παρεξήγηση
  • Ποιος έδωσε λύση στο πρόβλημα

Τότε …άκουσε ένα ….ωραίο επεισόδιο .

 

 

Μια αληθινή παράσταση

 

Το σχολείο ετοιμαζόταν για την εθνική γιορτή. Τα παιδιά είχαν δραματοποιήσει ένα περιστατικό από τον Τρωικό πόλεμο. Θα παρουσίαζαν τη θεατρική παράσταση «Ο μεγάλος θυμός». Ήταν τα ίδια σεναριογράφοι, σκηνοθέτες και ηθοποιοί. Το σχολείο τα ενθάρρυνε, γιατί πιστεύει ότι το παίξιμο ρόλων είναι μια συναρπαστική και διδακτική εμπειρία, που πρέπει να την προσφέρουμε στα παιδιά, όχι μόνο με κάθε ευκαιρία, αλλά συστηματικά.

Στην τελευταία πρόβα, κατά τη διάρκεια της παράστασης, ο μαθητής που είχε το ρόλο του Αγαμέμνονα, απάγγελλε με ύφος τα λόγια του:

- Γενναίοι μου στρατιώτες, όταν έρθει …  

Ξαφνικά σταμάτησε, γιατί τον παρενόχλησε ένας άλλος μαθητής, που έπαιζε το ρόλο του Θερσίτη, άρχισε να γελάει κοροϊδευτικά, για το ύφος και τη δυνατή φωνή της απαγγελίας του Αγαμέμνονα. Ο ... Αγαμέμνονας ντροπιάστηκε, κοκκίνισε και σταμάτησε...

Παράτησε κάτω, με θυμό, το σκήπτρο που κρατούσε και είπε

- Δεν τον παίζω το ρόλο.

Την επόμενη μέρα θα δινόταν η παράσταση. Όλοι αναστατώθηκαν.

- Τι θα κάνουμε τώρα, κύρια; ρώτησαν τα παιδιά τη δασκάλα τους.

- Να φωνάξουμε το γερο-Νέστορα να τους συμβουλέψει.

Τα παιδιά έτρεξαν στο μαθητή που είχε το ρόλο του Νέστορα.. Του είπαν τι συνέβη Ο ...Νέστορας κατάλαβε κι ενώ όλοι περιμέναμε να πάει στο Θερσίτη να του κάνει παρατήρηση, εκείνος πήγε κατευθείαν στον Αγαμέμνονα και του είπε:

- Σε εκλέξαμε αρχηγό μας για να μας οδηγείς, όχι να οδηγείσαι. Όλοι γνωρίζουμε τα εύκολα, που είναι ο θυμός, το πείσμα, οι βρισιές! Για τα δύσκολα σε εκλέξαμε, Αγαμέμνονα, για την υπομονή, για τον αυτοέλεγχο.

Τα έλεγε πολύ δυνατά, επίτηδες, για να ακούγεται παντού, σαν να μην έπαιζε ρόλο, σαν να ήταν ο ίδιος ο Νέστορας. Ο Αγαμέμνονας άκουγοντας αυτά τα λόγια του Νέστορα άλλαξε ύφος , διάθεση και γνώμη.

Γύρισε πίσω στη θέση του με επισημότητα και σοβαρότητα. Πήρε το σκήπτρο και άρχισε να απαγγέλλει:

- Γενναίοι μου στρατιώτες, όταν έρθει ο εχθρός να σας φοβίσει.......

Τον διέκοψαν τα παρατεταμένα χειροκροτήματα των παιδιών.

Ήταν η ωραιότερη παράσταση που έχω δει, αλλά και το πειστικότερο παράδειγμα για το πόσο βοηθά τα παιδιά το παίξιμο ρόλων στην κοινωνικοποίησή τους.

Η ζωή μόνο με πρόβες μαθαίνεται

 

 

ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ

 

ΒΗΜΑ 1ο




ΜΑΘΑΙΝΩ

ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΗ

Στόχος:

  • Αγαπώ ό,τι ανήκει στο παρελθόν
  • Τηρώ τα έθιμα και προστατεύω την παράδοση.
  • Σέβομαι την παράδοση

Ορισμός:

  • Σεβασμός στην παράδοση –στην κληρονομιά των προγόνων μου- σημαίνει ότι αγαπώ, αποδέχομαι, εκτιμώ και προστατεύω κάθε τι που μου παραδόθηκε από τους προγόνους μου και το έκαναν με κόπο, με θυσίες, για το καλό το δικό τους και των παιδιών τους.

Παράδειγμα:

  • Προστατεύω τα Θεία και ιερά
  • Διατηρώ τη γλώσσα μου
  • Παραδειγματίζομαι από τα έργα τους
  • Διαβάζω για τη ζωή τους
  • Επισκέπτομαι τα μουσεία
  • Διατηρώ τις συνήθειες

Σχέδιο δράσης για το σπίτι και το σχολείο

  • Μιλήστε στα παιδιά για την αξία των δημιουργημάτων του ανθρώπου
  • Οι άνθρωποι μαθαίνουν από τη σοφία των προγόνων τους
  • Επισκεφτείτε αρχαιολογικούς χώρους και μουσεία
  • Διδάξτε τα ήθη και έθιμα και φροντίστε να τα διατηρείτε

Να θυμάσαι…

  • Διάβασε την ιστορία του τόπου σου
  • Επισκέψου τακτικά αρχαιολογικούς χώρους
  • Διατήρησε τις καλές συνήθειες
  • Την παράδοση, την κληρονομιά, τους γονείς, τα αδέλφια και τους εαυτούς μας πρέπει να τους αγαπάμε όπως είναι , να τους βοηθάμε και υποστηρίζοντας σε ό,τι είναι αναγκαίο .

ΒΗΜΑ 2ο

Ο ΜΑΡΤΗΣ

Πρώτη μέρα του Μάρτη, αρχές της άνοιξης……….Το κουδούνι του σχολείου δεν είχε κτυπήσει ακόμη για την πρωινή προσευχή. Τα παιδιά, μόλις είδαν την Περσεφόνη να έρχεται με το βραχιόλι από άσπρη και κόκκινη κλωστή στο χέρι της, έτρεξαν από περιέργεια κοντά της.

- Το έφτιαξε ο παππούς μου, ο Αλκέτας, έλεγε, για να μη με μαυρίσει ο ήλιος της άνοιξης.

- Μα πιστεύεις σε τέτοιες μοιρολατρίες ακόμη, καημένη μου; είπε ένα παιδί.

- Μου φαίνεται ότι ζεις με όνειρα, της είπε ένα άλλο κι έφυγε ειρωνικά γελώντας. Μαζί του έφυγαν και τα άλλα παιδιά.

Η Περσεφόνη ένιωσε αμηχανία, δεν ήξερε τι να πει, κάτι μουρμούρισε σιγανά στον εαυτό της.

- Μα μπορούμε, τάχα, να ζήσουμε και χωρίς όνειρα; αλλά δεν την άκουγε κανείς, ούτε η ίδια άκουσε τα λόγια της. Είχε κοκκινίσει από ντροπή και έπιασε το ασπροκόκκινο βραχιόλι να το πετάξει!

- Μη, Περσεφόνη! ακούστηκε λίγο πιο πέρα η φωνή της δασκάλας της, που είχε δει όλη τη σκηνή.

Όλοι έμειναν «καρφωμένοι» στις θέσεις τους, από τη δυνατή φωνή της δασκάλας, τα παιδιά, οι δάσκαλοι, ο διευθυντής, οι γονείς που έτυχε να είναι εκεί κοντά. Τόσο πολύ τους ξάφνιασε αυτό το πολύ δυνατό και ξαφνικό ΜΗ της δασκάλας.

- Μη, Περσεφόνη, επανέλαβε. Εμένα μου αρέσει! Τώρα πια είμαστε δύο.

- Τώρα πια είμαστε πολλοί, είπε ο διευθυντής, που κατάλαβε τι είχε συμβεί.

- Τώρα πρέπει να δείξεις, Περσεφόνη, είπε η δασκάλα, ότι όσο υπάρχουν άνθρωποι που ριζώνουν στην παράδοση, υπάρχει ελπίδα να γίνουμε δένδρα αειθαλή.

-Είναι ο «Μάρτης», παιδιά, είπε η δασκάλα, τον φορούν για τον ήλιο.

- Μα πιστεύετε, κυρία, τώρα πια σε αυτά;

- Δεν τα πιστεύω, αλλά τα αγαπώ.

- Είναι, είπε ο διευθυντής, σαν τα κόκκινα αυγά του Πάσχα.

- Έτσι ακριβώς, παιδιά, είπε πάλι η δασκάλα, είναι ένα σύμβολο από της μνήμες της παράδοσης.

- Κυρία, είπε ένα παιδί, είναι σαν τις ιστορίες που κρύβουν τα αντικείμενα ενός παλιού μπαούλου;

- Ακριβώς έτσι ! Είναι σαν το ρόδι του γεωργού στο χωράφι, σαν το ρύζι στο γάμο της νύφης, σαν το αμίλητο νερό της ανύπαντρης.

- Κυρία, κυρία! Τι είναι αυτά; Εξηγήστε μας, είπαν τα παιδιά με περιέργεια.

- Ευχαρίστως, μια άλλη φορά.

- Περσεφόνη, είπαν τα παιδιά, πού είναι ο παππούς σου;

- Δεν έρχεται εδώ τώρα που τον χρειαζόμαστε κι εμείς;

- Παιδιά, δεν χρειάζεται να ’ρθει, είπε η Περσεφόνη, έχει προνοήσει, ο ...προμηθέας παππούς μου. «Πάρε κι αυτά», μου είπε το πρωί που έφευγα, «μπορεί και κάποιος άλλος να σκέφτεται με …λυρισμό και μ’ όνειρο».

Το κουδούνι κτύπησε. Μια μικρή ιστορία του σχολείου είχε ήδη γραφτεί. Μια ευρηματική δασκάλα έβαλε τροχοπέδη στη φθορά.

 

 

 

            




ΜΑΘΑΙΝΩ

ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΩ ΤΗ ΜΟΝΑΔΙΚΟΤΗΤΑ

Ο προσανατολισμός

Στόχος:

  • Να κατανοήσουν ότι οι άνθρωποι είναι μοναδικοί και διαφορετικοί.
  • Να μπορούμε να συνεργαζόμαστε με όλους τους ανθρώπους
  • Να σεβόμαστε την διαφορετικότητα

Ορισμός:

  • Κατανοώ τη μοναδικότητα του ανθρώπου σημαίνει ότι αναγνωρίζω ότι κάθε άνθρωπος είναι διαφορετικός και μοναδικός σε ορισμένα χαρακτηριστικά. Τον αποδέχομαι έτσι και τον αγαπώ.

Παράδειγμα:

Α Ομοιότητες

  • Έχουμε όλοι ένα όνομα
  • Τρώμε για να ζήσουμε
  • Χρειαζόμαστε ένα σπίτι
  • Όλοι παίζουμε

     Β διαφορές

  • Έχουμε όλοι το ίδιο όνομα;
  • Τρώμε το ίδιο φαγητό;
  • Ζούμε στο ίδιο σπίτι;
  • Όλοι παίζουμε τα ίδια παιχνίδια;

Σχέδιο δράσης για το σπίτι και το σχολείο

  • Μιλήστε στα παιδιά πόσο διαφορετικοί είμαστε μέσα στην οικογένεια
  • Μάθετέ τους να έχουν ανοχή στους διαφορετικούς από τα ίδια ανθρώπους
  • Διαφορετικός δεν σημαίνει χειρότερος ή λιγότερος αλλά απλά διαφορετικός
  • Δεν μιλάμε με υποτιμητικές λέξεις για τον διαφορετικό

Να θυμάσαι…

  • Εσύ ο ίδιος είσαι διαφορετικός και μοναδικός
  • Να θυμάσαι ότι στις διαφορές όπως : γλώσσα, ύψος , βάρος, χρώμα μαλλιών, ματιών, δέρματος, τρόπος ομιλίας, βαδίσματος κ.τ.λ. δεν υπάρχουν υπέρ ή κατά
  • Προσδιόρισε κάτι μοναδικό που αφορά εσένα
  • Είναι λογικό να είμαστε διαφορετικοί
  • Να μην είσαστε απρεπείς απέναντι στους διαφορετικούς
  • Να είστε ευγενικοί
  • Όλοι θέλουν αγάπη και αποδοχή
  • Όταν προσφέρεις το εισπράττεις πολλαπλάσιο σαν αυτοεκτίμηση.

ΒΗΜΑ 2ο

Ο διαφορετικός …διπλανός μας

 

Κάποτε, μια μάνα πρόβατο υιοθέτησε ένα μωρό, όταν πέθανε το δικό της. Το ξένο μωρό ήταν το ορφανό παιδί μιας λέαινας, που την είχαν σκοτώσει κυνηγοί.

Όλα τα μωρά αρνιά του κοπαδιού έμοιαζαν πολύ μεταξύ τους. Όλα βέλαζαν, έπαιζαν ειρηνικά παιγνίδια και τραγουδούσαν με το γνωστό …αρνίσιο τρόπο. Επίσης είχαν ένα απαλό άσπρο μαλλί και ένα μικρό κεφάλι με ήρεμο πρόσωπο.

Το υιοθετημένο ξένο μωρό, όμως, ήταν διαφορετικό και όσο μεγάλωνε, γινόταν όλο και περισσότερο διαφορετικό. Είχε διαφορετική φωνή, διαφορετικά πόδια με νύχια, διαφορετικό πρόσωπο με αγριάδα και υπερηφάνεια κι έπαιζε όλο πολεμικά παιχνίδια.

Η μάνα του έβλεπε το διαφορετικό του φέρσιμο και στενοχωριόταν. Ακόμη στα κρυφά έκλαιγε και πονούσε για τα γέλια και τις κοροϊδίες που προκαλούσε με τα καμώματά του. Το μικρό λιοντάρι όμως δεν μπορούσε, με τίποτα, να κάνει ίδια τα αλλιώτικα,   όσο κι αν προσπαθούσε.

Σαν μεγάλωσε λίγο, αποφάσισε να φύγει, να πάει σε άλλη γη, σε άλλα μέρη, για να μη δίνει αφορμές να πικραίνεται η μάνα του, αφού αυτό δεν μπορούσε τίποτα να αλλάξει από αυτά που η φύση και η τύχη του έδωσαν.

Σαν έφυγε ένοιωσε ξένο και ολομόναχο κι έκατσε απόμακρα από αυτούς που αγάπησε και δεν το κατάλαβαν και εκεί γεμάτο παράπονα το πήρε ο ύπνος. Στο όνειρό του είδε ότι   ήρθε μια ….σκιά που ...του έμοιαζε και το νανούρισε, ώρα πολλή, με την αγάπη που θέλουν τα νανουρίσματα …και μόνο οι μάνες ξέρουν.

Ξαφνικά ακούστηκαν από πέρα φωνές και οχλοβοή.

- Τρέξτε, λύκοι! Βοήθεια, λύκοι!

Είχαν «πέσει» λύκοι στα πρόβατα. Τα μεγαλύτερα καλούσαν απελπισμένα κοντά τους τα παιδιά τους και παρακαλούσαν κάποιον να τα σώσει .

- Τρέξτε, λύκοι! Βοήθεια, λύκοι!

Τότε, , λίγο πιο πέρα, στον ύπνο του, ένα παράξενο μωρό, άκουσε τα τρεχαλητά και τις φωνές τις γνώριμες, που μαζί τους μεγάλωσε, και ξύπνησε μέσα του κάτι από τη δύναμή του, κάτι από την αλήθεια. Ένας βρυχηθμός λιονταριού ακούστηκε,, η γνωστή κωμική φωνή, η παράξενη, η παρεξηγημένη.

Οι λύκοι που κατάλαβαν, οι λύκοι που γνώριζαν, οι λαίμαργοι λύκοι …έφυγαν. Τα πρόβατα ευγνωμονούσαν και ζήτησαν συγγνώμη ενώ τα μικρά κοιτούσαν με θαυμασμό.

- Πόσα λίγα ξέραμε για σένα ! Πόσο σε αγαπάμε τώρα που σε γνωρίσαμε!

Καλώς όρισες, άγνωστε, ξένε μας!                                                

Λίγα Λόγια

Καθημερινή ενημέρωση σε όλα τα θέματα που αφορούν την εκπαίδευση.

Με νέο υλικό και πρωτότυπες προτάσεις, στόχος μας είναι να ενημερώνει κάθε ενδιαφερόμενο και να βοηθάει καθένα που θέλει να ασκεί διδακτικό ή καθοδηγητικό έργο.

Google Maps

Στοιχεία Επικοινωνίας

Επικοινωνήστε